老师们都很喜欢他，班主任鲍方也对他关注有加，安排他坐在教室中间靠前的位置。

李力说，其实罗军家里在村镇开诊所，家庭条件相对来说还不错，但鲍方还是为他争取了助学金。

起意

一次并不偶然的争执

“一个矮小的老师，面对一个手持利刃的高个子学生，毫无防备。”教师王平说，当罗军被控制时，“能看出来他跳楼的时候不像假装，他很害怕。”

不少学生对罗军的评价是“有些孤僻，沉默寡言，没有什么朋友”。

“他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀说自己又考高了多少分，但几乎不和成绩好的同学交流。”李力说，罗军和舍友的交流也不是很多，不过他也有礼貌，见到比他大的人会叫哥哥。

多位学生回忆，事发前的一段时间，罗军在学习上有些懈怠，曾被对他寄予厚望的鲍方批评了他好几次。

在众人看来，让罗军起意动手的是下午临近放假时的作业。

李力说，当时班主任鲍方让大家观看一部励志电影，并要求同学们写完观后感再放假。

罗军走出教室，和鲍方说他不想写。“他的声音不大，但态度不好，很多同学都能听见。”李力称，班主任那时明显有些生气地和罗军说：“不想写就转班。”

鲍方说完这句话就回到了隔壁的办公室，之后罗军拿着弹簧刀也走进了这间办公室。

“抗拒作业”这一幕在罗军一位同班同学眼中似曾相识。

这名同学回忆，在高三的一次语文课上，罗军曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。

“老师要求他默写，他不想默写，然后老师就回复他‘那只能抄书了’。”这名同学说，当时看见罗军拿出一把刀在桌子上刻起来了，“一边咬牙一边说‘杀’”。

当王平再次在派出所见到罗军，问他为什么杀老师时，罗军仰起头，眼睛闪躲，没有回答。

(除鲍方外，文中当事人均为化名)